Resumen

HERNANDEZ CARRILLO, Sonia Janeth. Impacto del Enfoque Sinérgico de Radford y Gagné en el Aprendizaje de Matemáticas en Telesecundarias. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2025, vol.15, n.30, e895.  Epub 08-Ago-2025. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2440.

El bajo rendimiento en matemáticas en México, especialmente en contextos rurales como las telesecundarias (TS), evidencia la necesidad urgente de estrategias pedagógicas que atiendan las necesidades de estas instituciones. Este estudio evaluó el impacto de una capacitación docente en estrategias de enseñanza alineadas con el Enfoque Sinérgico de Radford y Gagné (ESRG), fundamentado en la integración de teorías instruccionales y socioculturales mediante un marco de conexión estratégica. El objetivo principal fue analizar si esta capacitación influye significativamente en el aprendizaje matemático de los estudiantes de tercer grado.

Se empleó un diseño cuasiexperimental con grupos intactos, compuesto por un grupo experimental y un grupo control, con evaluaciones antes y después de la intervención (pretest y postest). Los datos fueron analizados mediante pruebas no paramétricas, como la prueba de rangos con signo de Wilcoxon y la prueba U de Mann-Whitney. Los resultados muestran que los estudiantes del grupo experimental, cuyos docentes recibieron la capacitación, lograron mejoras estadísticamente significativas en comparación con el grupo control. Estos hallazgos validan la efectividad del ESRG y ponen de relieve la pertinencia de integrar teorías complementarias.

Palabras llave : aprendizaje activo; educación rural; formación de docentes en secundaria; método de enseñanza; proceso de aprendizaje; rendimiento escolar.

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