Introdução

Durante a contingência de saúde devido ao covid-19, a educação migrou para ambientes virtuais que permitiam o isolamento social necessário para prevenir a propagação do vírus. Para todos houve um período de adaptação à nova modalidade. Porém, professores e alunos com disciplinas de laboratório enfrentaram um desafio ainda maior: o de abordar conteúdos práticos a partir da virtualidade, ou seja, sem estar fisicamente presente em um laboratório.

Objetivo

Este artigo se situa neste contexto com o objetivo de abordar a caracterização do ensino e da aprendizagem de disciplinas universitárias práticas na área de tecnologias na época de covid-19.

Método

O estudo de caso de uma universidade pública mexicana (que se chamará UNX devido ao sigilo) é apresentado no curso de Bacharelado em Tecnologia da Informação, onde o trabalho do laboratório de hardware e software está implícito na maioria das disciplinas . Nesta pesquisa, foram realizadas entrevistas em profundidade com cinco docentes e aplicados questionários com questões abertas a seis universitários da área de tecnologia da informação. Durante o semestre da primavera de 2020, os cinco professores ministraram disciplinas cujos conteúdos envolviam práticas laboratoriais. Os seis alunos estudaram as mesmas matérias com esses professores. Nem os alunos nem os professores sabiam que a pesquisa abarcaria ambas as perspectivas. Nas entrevistas com os professores foram abordados os seguintes aspectos: conteúdo, trabalho docente, alunos, dinâmica das aulas e modalidade online. Os questionários com os alunos abordaram apenas os três últimos aspectos. Para o processamento dos dados, foi utilizado o software MAXQDA versão 20.

Resultados

Apesar de a maior parte dos conteúdos ter sido abordada com sucesso, houve tópicos práticos que puderam ser explorados mais a fundo e outros que não foram abordados. A comunicação entre professores e alunos era fluida e explícita. Os professores acharam a modalidade online muito conveniente e concordaram que prefeririam ministrar suas aulas dessa forma mesmo em cenários futuros, livres de pandemias. Nesse sentido, aceitaram que sua experiência de ensino online pudesse melhorar, para o que deveriam aumentar seu planejamento e diversificar os formatos de suas sessões e materiais didáticos. Por sua vez, os alunos concordaram que a forma de avaliação e comunicação com os professores foi boa. No entanto, eles reconheceram áreas de oportunidade e concluíram que não gostariam de ter suas aulas totalmente online quando a contingência covid-19 terminar.

Conclusões

O ensino universitário de disciplinas práticas na área de tecnologias na época de covid-19 era realizado virtualmente em ambiente de boa comunicação entre professores e alunos. Os conteúdos, materiais didáticos e a forma de transmissão tiveram que ser adaptados. Alunos e professores reconhecem que foi uma boa experiência, mas que pode ser aprimorada por meio do comprometimento pessoal e coletivo de todos os atores envolvidos.

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