Abstract

BARREIRA, Carlos et al. Avaliação das aprendizagens no ensino superior. Percepções de professores e estudantes nas universidades portuguesas. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2017, vol.8, n.21, pp.24-36. ISSN 2007-2872.

O presente artigo centra-se na avaliação das aprendizagens, um dos aspectos essenciais do ensino superior, com o objectivo de compreender de que modo professores e estudantes percepcionam as práticas de avaliação e em que medida persistem aquelas que se confinam a uma avaliação predominantemente sumativa baseada na aplicação de testes, sem explorar o seu potencial formativo; ou, pelo contrário, se emergem práticas e métodos de avaliação alternativos. Com base na revisão da literatura especializada procura-se num primeiro momento apresentar os novos desenvolvimentos na avaliação das aprendizagens ao nível do ensino superior, nomeadamente as mudanças introduzidas na sequência da implementação do Processo de Bolonha, que pressupõem uma avaliação mais formativa e uma maior diversidade de instrumentos de avaliação. Num segundo momento, se procederá à análise dos dados do inquérito por questionário aplicado a estudantes (n = 4972) e docentes (n =1013) das Universidades de Coimbra, Évora, Lisboa e Minho, no âmbito do projecto AVENA,1 procurando desta forma, conhecer melhor de que modo professores e estudantes se posicionam relativamente à avaliação das aprendizagens neste nível de ensino.

Keywords : ensino superior; avaliação das aprendizagens; novos processos e práticas de avaliação.

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