Abstract

MARTINEZ-CAMACHO, Margarita. Os fundamentos pedagógicos que sustenta a prática docente dos professores ingressantes e formandos do mestrado em intervenção socioeducativa. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2015, vol.6, n.15, pp.129-144. ISSN 2007-2872.

A presente pesquisa é voltada aos processos de transformação conceitual que acontecem no aprendizado dos alunos de pós-graduação. Foi analisada a conceptualização pedagógica que possuem os estudantes do mestrado em Intervenção Socioeducativa, ao ingressarem e antes de se graduarem, com o objetivo de observar diferenças significativas sobre sua formação inicial, experiência profissional e formação contínua. A pesquisa foi desenvolvida por meio da metodologia mista, a fenomenologia, o método interpretativo e o estudo de caso, através de enquetes, entrevistas e registros de observação, além da análise estatística. Os achados evidenciam que os alunos de 1° semestre do mestrado refletem na sua concepção um enfoque tradicionalista e comportamental mais arraigado do que os alunos de 5°, isso significa que ainda não existiu uma transformação ou mudança conceitual a fundo e de forma consciente, pelo que existe uma evolução conceitual pedagógica a partir dos seus estudos de mestrado.

Keywords : transformação conceitual; aprendizagem; formação; pós-graduação.

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