Resumo

ANDRADE LOTERO, Alejandro; LOTERO BOTERO, Amparo  e  ANDRADE LONDONO, Edgar A.. La hipótesis de los cuadros de significado en la solución de problemas matemáticos. Relime [online]. 2017, vol.20, n.1, pp.39-70. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.17.2012.

Cet article se propose de décrire un phénomène observé lorsque les enfants âgés de 6 et 7 ans, qui n'avait pas encore reçu la division de l'enseignement formel, a tenté de résoudre un problème de répartition au moyen de dessins. Le phénomène appelé «cadres de sens» tente d'expliquer pourquoi certains enfants ont réussi à résoudre les problèmes et d'autres pas. Grâce à une étude de cas illustrent cette hypothèse de manière empirique, qui est présenté comme un outil théorique et méthodologique puissant pour la conceptualisation de résoudre et de comprendre la pensée mathématique sous-jacente des enfants de cet âge problème d'arithmétique. Cependant, il est nécessaire de continuer à développer notre analyse et l'application de ce cadre. Cela conduirait à reconsidérer les pratiques éducatives classiques et d'évaluation. Dans cet article nous essayons de montrer la voie par laquelle ces changements pourraient être apportés.

Palavras-chave : Cadres de sens; La résolution de problèmes; La pensée mathématique; L'enseignement élémentaire.

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