Resumo

ANDRADE LOTERO, Alejandro; LOTERO BOTERO, Amparo  e  ANDRADE LONDONO, Edgar A.. La hipótesis de los cuadros de significado en la solución de problemas matemáticos. Relime [online]. 2017, vol.20, n.1, pp.39-70. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.17.2012.

El presente texto tiene la intención de describir un fenómeno observado cuando niños y niñas de 6 y 7 años, quienes aún no habían recibido instrucción formal de la división, intentaron dar solución a un problema de repartición por medio de dibujos. El fenómeno llamado “cuadros de significado” intenta explicar por qué algunos niños tuvieron éxito en la solución de problemas y otros no. Por medio de un estudio de casos ilustramos empíricamente esta hipótesis, la cual se presenta como una herramienta teórica y metodológica poderosa para la conceptualización de la solución de problemas aritméticos y la comprensión que subyace al pensamiento matemático de los niños de esta edad. No obstante, es necesario seguir expandiendo nuestro análisis y la aplicación de este marco de referencia. Esto conllevaría a reconsiderar prácticas educativas y evaluativas convencionales. En este artículo intentamos señalar un camino por el cual podrían realizarse estos cambios.

Palavras-chave : Cuadros de significado; Resolución de problemas; Pensamiento matemático; educación primaria.

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