Resumo

VICTORIA, Angélica; ESQUIVEL-ANCONA, Fayne  e  ALDRETE-CORTEZ, Vania. Prerrequisitos para el aprendizaje académico en niños con alto y bajo rendimiento escolar. Rev. de psicol. y cienc. del comport. de la Unidad Académica de Cienc. Juríd. y Sociales [online]. 2019, vol.10, n.1, pp.6-17.  Epub 20-Nov-2020. ISSN 2007-1833.  https://doi.org/10.29059/rpcc.20190602-77.

El éxito educativo depende de la consolidación de la lectoescritura y matemáticas al concluir tercer grado de primaria (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2016), donde alumnos mexicanos puntúan bajo en evaluaciones internacionales. Se analizó el desempeño de habilidades cognitivas implicadas en lectoescritura y matemáticas de 20 niños de tercero y cuarto año de primaria (8-10 años de edad) con bajo y alto rendimiento escolar. Se les aplicó 23 subpruebas de la BANETA y ENI-2. Se establecieron cuatro factores de análisis: comprensión lectora, lectura, escritura y matemáticas. Con la U de Mann Whitney hubo diferencias significativas entre los grupos en todos los factores, siendo las más significativas al p=.001: lectura, escritura y matemáticas. En el factor de comprensión lectora ambos grupos se ubicaron en percentiles debajo de la media (normal bajo y deficiente). Se concluye que la comprensión lectora está afectada en ambos grupos aunque las alteraciones en el grupo con bajo rendimiento se encuentran en el primer nivel de procesamiento de la lectura y en el grupo con alto rendimiento escolar en el segundo nivel.

Palavras-chave : habilidades cognitivas; aprendizaje escolar; comprensión lectora; evaluación neuropsicológica; desarrollo cognoscitivo; aprendizaje de lectoescritura.

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