Abstract

GOMEZ SEGURA, Enrique. Estratégias didáticas no ensino de produtos notáveis e fatoração em telesecundária. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2022, vol.12, n.24, e015.  Epub May 23, 2022. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1143.

O presente trabalho tem o objetivo de ressignificar as operações matemáticas dos produtos notáveis e a fatoração com procedimentos geométricos e raciocínio lógico matemático, de tal forma que os alunos vejam as operações como inversas umas das outras e isso lhes permita se mover matematicamente com maior facilidade. Esse conteúdo matemático é estudado na terceira série do ensino telesecundário, no primeiro bloco do programa. Para aplicar as atividades didáticas, foi resgatado o conhecimento prévio dos alunos, o que lhes permitiu construir com mais facilidade as regras para o desenvolvimento de produtos notáveis, como é o caso de binômios quadrados, conjugados e binômios com termo comum; Posteriormente, foram realizadas as atividades inversas, ou seja, passar de um trinômio quadrado perfeito para um binômio quadrado e assim sucessivamente com os outros dois produtos notáveis. Em relação aos resultados obtidos com a aplicação das sequências didáticas, 17 alunos (85%) obtiveram melhor aproveitamento acadêmico. Em conclusão, os alunos conseguiram relacionar as operações retrospectivamente até chegarem ao ponto de partida; Esse raciocínio quase desperdiçado no ensino de matemática permite apropriar-se da resolução de problemas com sua respectiva verificação, ou seja, há aprendizagem com raciocínio metacognitivo. As únicas dificuldades observadas na aprendizagem foram apresentadas na representação gráfica dos binômios conjugados e na construção da regra binomial com um termo comum.

Keywords : currículo; resolução de problemas; sequência didática.

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