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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract For Mexican women, access to education was part of a long and complex process that, at the end of the 19th century, received an important boost thanks to the gradual introduction of women into academic spaces in various disciplines and regions of the country. In the case of Veracruz, the founding of the Xalapa Primary Normal School in 1886 was a transcendental event as it allowed the inclusion of women as students and teachers. In particular, the figure of Professor Fay is important as she was one of the first women to hold a position of this nature. Through researching documents, including newspapers and bibliographic resources it is promoted an approach to school culture inserted in a context of progress and inclusion in the national pedagogic context. The purpose of this text is to make teachers who taught in the Normal Schools visible as well as the graduates who actively participated in the translation of texts and the transmission of knowledge of the English language. This work has been scarcely studied for the Porfiriato period. Their contributions were at an international level and their legacy led to the founding of programs for interpreters and translators, resulting later in the establishment of language institutes and colleges.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé Pour les femmes mexicaines, l'accès à l'éducation a fait partie d'un processus long et complexe qui, à la fin du XIXe siècle, a reçu un élan important grâce à l'introduction progressive des femmes dans les espaces académiques dans diverses disciplines et régions du pays. Dans le cas de Veracruz, la fondation de l'École Normale Primaire de Xalapa en 1886 a été un événement majeur, car elle a permis l'inclusion des femmes en tant qu'étudiantes et enseignantes. En particulier, la figure de la professeure Fay prend de l'importance car elle fut l'une des premières femmes à occuper un poste de cette nature, et à travers l'investigation de sources documentaires, de presse et bibliographiques, on cherche à se rapprocher d'une culture scolaire insérée dans un contexte de progrès et d'inclusion dans le domaine pédagogique national. Ce texte vise à rendre visibles les enseignantes qui ont donné des cours dans les Écoles Normales, et les diplômées qui ont participé activement à la traduction de textes et à la transmission des connaissances en langue anglaise, un travail peu étudié pour la période du Porfiriat. Leurs contributions ont été de niveau international et leur héritage a conduit à la création de formations d'interprètes et de traducteurs, aboutissant à l'établissement d'instituts et de facultés de langues.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pl"><p><![CDATA[Streszczenie Dla Meksykanek dost&#281;p do edukacji by&#322; cz&#281;&#347;ci&#261; d&#322;ugiego i z&#322;o&#380;onego procesu, który pod koniec XIX wieku zyska&#322; znaczny impuls, dzi&#281;ki stopniowemu wprowadzaniu kobiet do przestrzeni akademickich w ró&#380;nych dyscyplinach i regionach kraju. W przypadku Veracruz, za&#322;o&#380;enie Szko&#322;y Normalnej Podstawowej w Xalapie w 1886 roku by&#322;o wydarzeniem prze&#322;omowym, poniewa&#380; pozwoli&#322;o na w&#322;&#261;czenie kobiet jako studentek i nauczycielek. W szczególno&#347;ci posta&#263; profesor Fay zyskuje na znaczeniu, poniewa&#380; by&#322;a jedn&#261; z pierwszych kobiet, które obj&#281;&#322;y stanowisko tej natury, a poprzez badanie &#378;róde&#322; dokumentalnych, prasowych i bibliograficznych, promowane jest zbli&#380;enie si&#281; do kultury szkolnej osadzonej w kontek&#347;cie post&#281;pu i w&#322;&#261;czenia w narodowej dziedzinie pedagogicznej. Tekst ten ma na celu uwidocznienie nauczycielek, które prowadzi&#322;y zaj&#281;cia w szko&#322;ach Normales, oraz absolwentek, które aktywnie uczestniczy&#322;y w t&#322;umaczeniu tekstów i przekazywaniu wiedzy z j&#281;zyka angielskiego, co jest zadaniem, które by&#322;o ma&#322;o badane w okresie Porfiriato. Ich wk&#322;ad mia&#322; wymiar mi&#281;dzynarodowy, a ich dziedzictwo doprowadzi&#322;o do powstania kierunków dla t&#322;umaczy ustnych i pisemnych, co zaowocowa&#322;o utworzeniem instytutów i wydzia&#322;ów j&#281;zykowych.]]></p></abstract>
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