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Desde la propia introducción, por cierto muy bien centrada en sus orientaciones historiográficas y metodológicas, Civera se encarga de establecer algunas coordenadas que identifican las problemáticas de la educación rural en América Latina a partir de su propia diversidad. En las respuestas a los interrogantes: "¿quiénes, dónde, cómo y por qué impulsaron la escolarización de los campos? Y, ¿a quién, cómo y por qué ha beneficiado la escuela en o de los campos?", encontrará el lector, no sólo un abanico de "realidades sociales" distintas, sino también de "tradiciones historiográficas diferentes".