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Paralelamente se observa una clara tendencia a asignar una diversidad de propósitos a las acciones de evaluación, como "mejora del salario", "rendición de cuentas", "distribución de recursos adicionales", "insumo para políticas", "orientación de la acción de los distintos actores sociales", entre otros. Con ello se manifiesta un desconocimiento de los límites de la evaluación, del compromiso derivado de asumir un propósito a la vez y de la imposibilidad de satisfacer el conjunto de propósitos con un solo tipo de estrategia de evaluación, por lo que se pueden intuir expectativas excesivas puestas en los procedimientos de la misma.