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Revista mexicana de investigación educativa
versión impresa ISSN 1405-6666
RMIE vol.11 no.30 Ciudad de México jul./sep. 2006
Sección temática
Investigación temática
Análisis de lecciones de enseñanza de biología en primaria: propuesta para analizar los libros de texto de ciencias naturales 1
* Profesora titular, coordinadora de la Unidad de Investigación Interdisciplinaria en Ciencias de la Salud y de la Educación, Facultad de Estudios Superiores-Iztacala-UNAM. Av. de los Barrios núm. 1, Los Reyes Iztacala, Tlalnepantla, Estado de México, México. CP 54090. CE: gmares@campus.iztacala.unam.mx.
** Profesores de la Facultad de Estudios Superiores-Iztacala-UNAM, México.
Se presenta una propuesta de análisis de textos que considera dimensiones vinculadas con la comprensión lectora y la transferencia del aprendizaje y se analizan las lecciones de biología en primaria. Se encontró: a) en la mayoría no se especifica el propósito de la lección, b) en más de 90% de las ilustraciones no se solicita realizar una actividad con sobre ellas, c) son pocas las peticiones de explicación articuladas con observar eventos y solicitar su descripción y d) hay falta de correspondencia con el sistema conceptual de la biología. Se considera que las lecciones no favorecen la transición de los niños hacia el uso adecuado del lenguaje científico, no promueven la transferencia del aprendizaje ni favorecen estilos pertinentes de pensamiento y escritura.
Palabras clave: análisis de textos; educación básica; ciencias naturales; transferencia del aprendizaje; México
The article presents a proposed analysis of texts that considers dimensions linked to reading comprehension and the transfer of learning. An analysis is made of biology classes in elementary school. It was found that: a) in most classes, the purpose of the lesson is not specified; b) in more than 90% of the examples, no related activity is required; c) few requests for explanations are made on observing events; and d) there is a lack of correspondence with the conceptual system of biology. It is believed that the lessons do not favor the children’s transition to the adequate use of scientific language, that they do not promote the transfer of learning, and that they favor irrelevant styles of thinking and writing.
Key words: text analysis; basic education; natural sciences; transfer of learning; Mexico
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Recibido: 22 de Noviembre de 2005; Aprobado: 29 de Junio de 2006
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