Resumo

FERNANDEZ, Ceneida; IVARS, Pedro; ROJAS, Francisco  e  CASTILLO, Salvador. Desde estrategias aditivas hasta estrategias proporcionales: Características identificadas con estudiantes de Educación Básica Media y Superior de Ecuador. Educ. mat. [online]. 2024, vol.36, n.2, pp.68-91.  Epub 21-Jan-2025. ISSN 2448-8089.  https://doi.org/10.24844/em3602.03.

Estudios previos han mostrado que, al resolver situaciones proporcionales y aditivas, los estudiantes transitan desde usar indiscriminadamente estrategias aditivas a usar indiscriminadamente estrategias proporcionales. Además, el tipo de razón y la naturaleza de las cantidades parece influir en el uso de estas estrategias. Este estudio explora qué estrategias usan los estudiantes de Educación Básica Media y Superior de Ecuador cuando resuelven problemas aditivos y proporcionales de valor ausente con razones ente-ras/no enteras y cantidades discretas/continuas. Los resultados muestran una tendencia diferente: cuando los estudiantes dejan de usar indiscriminada-mente estrategias aditivas en situaciones proporcionales y aditivas, no usan indiscriminadamente la proporcionalidad. Estos estudiantes usan otros procedimientos erróneos para resolver los problemas proporcionales. Además, ambas variables influyeron significativamente: (I) se usaron más las estrategias aditivas con relaciones/razones no enteras y las proporcionales con relaciones/razones enteras; y (II) se usaron mayormente las estrategias proporcionales en problemas proporcionales con cantidades discretas y las aditivas en problemas aditivos con cantidades continuas.

Palavras-chave : Razonamiento proporcional; transición del pensamiento aditivo al multiplicativo; tipo de razón; naturaleza de las cantidades; Educación Básica Media y Superior.

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