Resumen

LUENGO, Guillermo; SANZ, Maria T.; VALENZUELA, Carlos  y  LOPEZ-INESTA, Emilia. La notación musical: herramienta para el aprendizaje de las fracciones. Educ. mat. [online]. 2024, vol.36, n.1, pp.187-221.  Epub 08-Nov-2024. ISSN 2448-8089.  https://doi.org/10.24844/em3601.07.

Resumen: En este estudio se examinó el efecto de una intervención académica, asociada a la música, sobre la comprensión conceptual de la notación musical y la representación, orden, equivalencia y adición de fracciones de estudiantes de primero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de un centro escolar público multicultural y socioeconómico mixto español. Los estudiantes (N = 12) tenían conceptos previos acerca de instrucción musical, así como de los conceptos a evaluar sobre fracciones. Se trata de un estudio observacional en el que se les administró una batería de cuatro tareas antes y después de una instrucción basada en un entorno musical, siendo la notación musical función semiótica. La instrucción contó con 9 sesiones de 50 minutos cada una. Los resultados previos a la intervención evidencian carencias en un concepto que no era nuevo para el alumnado, sin embargo, tras la intervención, el alumnado se vio competente en todos los conceptos. En particular, la notación musical fue un instrumento utilizado de forma potencial como soporte para la representación, ordenación y equivalencia de las fracciones.

Palabras llave : fracciones; función semiótica; música; intervención multidisciplinar..

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