Resumo

REYES-SANTANDER, Pamela  e  BRANDL, Matthias. La “nada” como fuente y existencia en educación matemática. Educ. mat. [online]. 2021, vol.33, n.3, pp.290-312.  Epub 30-Maio-2022. ISSN 2448-8089.  https://doi.org/10.24844/em3303.11.

este trabajo es un ensayo que trata la noción de la “nada” y su símbolo asociado el cero, con sus diferentes formas y significados a lo largo de la historia. Desde el punto de vista de la matemática y con intenciones educativas, se tratan las dificultades con las operaciones con el cero, las cuales generaron nuevos conceptos y nuevas visiones. Se profundiza desde la matemática en el vínculo entre el cero y el infinito, dualidad innovadora y que nos hace reflexionar sobre los números, su trayectoria y en su significado. Nos preguntamos en qué medida, Friedrich Dürrenmatt tiene razón al decir que la nada es una “creación que proviene del pensamiento de matemáticos” e ir aún más lejos, queremos presentar en qué forma la nada y su gemela, la eternidad o infinito, juegan un papel en las matemáticas escolares y universitarias.

Palavras-chave : la nada; el cero; el infinito; estudios escolares; matemática superior.

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