Abstract

ROSAS GONZALEZ, Samuel; FERNANDEZ CRISPIN, Antonio  and  VELAZQUEZ ALBO, Marco Antonio. Escola Novo Mexicana: Representações sociais da avaliação de professores. Limites e possibilidades em disputa. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2026, vol.16, n.32, e1055.  Epub May 07, 2026. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v16i32.2866.

Nos últimos anos, a pesquisa sobre as representações sociais da avaliação docente tem aumentado. Esta pesquisa visa explicar as opiniões e crenças que os professores têm sobre os efeitos da avaliação docente em sua prática. Nesse contexto, este artigo analisa as representações sociais que os professores desenvolveram a respeito da avaliação docente no âmbito do modelo da Escola Novo Mexicana (ENM) durante o período de 2019-2024. Para tanto, foi realizado um estudo exploratório, transversal e interpretativo. Um questionário foi aplicado a professores do ensino fundamental do município de Puebla para explorar sua compreensão da avaliação docente e coletar suas sugestões para aprimorá-la. O software Gephi foi utilizado para analisar a estrutura e o conteúdo dessas representações sociais. Os resultados sugerem uma representação heterogênea, ligada à sobrecarga administrativa e à profissionalização docente. Constatou-se também que a proposta dos professores gira em torno da construção de um modelo de avaliação transparente que promova o feedback, assemelhando-se mais a um mecanismo de apoio do que a uma ferramenta de controle docente.

Keywords : educação básica; avaliação docente; reforma educacional; representação social; política docente.

        · abstract in English | Spanish     · text in Spanish     · Spanish ( pdf )