Resumen

ZEPEDA LLAMAS, Jesús Antonio; LEON BALDERRAMA, Jorge Inés  y  ARELLANO GRAJALES, Beatriz. Benefícios relatados da realidade virtual e da realidade aumentada no ensino superior: uma revisão sistemática. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2025, vol.16, n.31, e985.  Epub 19-Feb-2026. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2663.

Tecnologias imersivas (TIs), como Realidade Virtual (RV) e Realidade Aumentada (RA), têm ganhado crescente importância como ferramentas que podem aprimorar os processos de ensino e aprendizagem no ensino superior. Sua capacidade de recriar cenários complexos por meio de simulações apoia o treinamento prático e fomenta a motivação dos alunos, especialmente em áreas como medicina, engenharia e ciências naturais. O objetivo deste artigo é analisar como as aplicações de RV e RA influenciam diferentes dimensões da aprendizagem no ensino superior, identificando seus benefícios, limitações e perspectivas de aplicação. Dada a natureza heterogênea das evidências empíricas sobre o tema, foi realizada uma revisão sistemática (PRISMA 2020) de 21 estudos experimentais e quase experimentais publicados entre 2017 e 2024, consultando as bases de dados Scopus, Web of Science e EBSCOhost. Os resultados mostram que os alunos relatam melhorias substanciais na aprendizagem conceitual, retenção de informações, transferência de habilidades, engajamento estudantil, bem como benefícios no trabalho colaborativo e na empatia, particularmente em contextos médicos e de ciências sociais. Embora persistam limitações devido à curta duração dos estudos e à sua concentração em países desenvolvidos, conclui-se que a RV e a RA têm um potencial transformador significativo para o ensino superior, desde que sua implementação seja baseada em pesquisa longitudinal, métricas comuns e treinamento adequado dos professores.

Palabras llave : tecnologias de RV e RA; ensino superior; aprendizagem; revisão.

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