Resumen

PEREZ RUIZ, Wendy Judith  y  CAMARENA GOMEZ, Beatriz Olivia. Educación Ambiental como eje transversal en el Plan de estudios de la Educación Media Superior. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2025, vol.16, n.31, e983.  Epub 19-Feb-2026. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2659.

La problemática ambiental contemporánea, caracterizada como global, compleja y de origen antropogénico, exige impulsar paradigmas educativos centrados en la formación de una ciudadanía ambiental capaz de ofrecer alternativas de solución a las diversas expresiones locales en que se manifiesta dicha problemática. En México, en el campo educativo formal, particularmente en el Subsistema de Educación Media Superior (SEMS), surgieron las siguientes preguntas de investigación: ¿Cuáles son las principales directrices del currículo ambiental?; ¿cómo se integra el eje ambiental en los planes y programas de estudio? Para ofrecer una respuesta a tales interrogantes se propuso analizar mediante la matriz de coherencia curricular el eje de formación ambiental y sustentabilidad presente en el SEMS. Los resultados del estudio mostraron la integración del Desarrollo Sustentable (DS) en todos los grados escolares, particularmente con un nivel destacado en las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) de Ciencias Sociales I, II, III, y de Ecosistemas: interacciones, energía y dinámica. Se han realizado esfuerzos por transversalizar a través de todos los campos de conocimiento, esta propuesta educativa. Además, la complejidad de las progresiones de aprendizaje en cada UAC denota una orientación hacia el fortalemiento integral y el pensamiento crítico del estudiantado. Se concluye que la reciente reforma del Plan de estudios del SEMS ha reforzado el currículo ambiental.

Palabras llave : currículo; educación ambiental; educación media superior.

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