Resumen

CERVANTES BUENFIL, Adela Aurora  y  CANTO HERRERA, Pedro José. Análise de instrumentos validados para avaliação da compreensão de leitura no ensino fundamental: uma revisão sistemática (2015 a 2025). RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2025, vol.16, n.31, e972.  Epub 01-Dic-2025. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2633.

A compreensão leitora representa uma habilidade cognitiva que impacta o desempenho acadêmico dos alunos e requer avaliação com instrumentos altamente confiáveis. Por essas razões, uma revisão sistemática foi conduzida para identificar instrumentos validados para avaliar a compreensão leitora no ensino fundamental e analisar suas características de delineamento e propriedades psicométricas. A metodologia implementada envolveu a busca de artigos empíricos nas bases de dados EBSCO, Scopus e Web of Science, abrangendo o período de 2015 a 2025. Ao final, foi obtido um corpus de 28 artigos que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão, por serem instrumentos com propriedades psicométricas. A análise desses artigos revelou uma predominância de testes com itens de múltipla escolha baseados na leitura de textos narrativos e expositivos, com níveis adequados e altos de confiabilidade e diversas formas de validade: de conteúdo, de construto, convergente e preditiva. Isso também é acompanhado por um conjunto de testes de desempenho máximo que se concentram em examinar processos cognitivos e metacognitivos específicos. No entanto, ainda não há instrumentos disponíveis que avaliem vários processos cognitivos e linguísticos de forma integrada, e sugere-se que mais estudos sobre validade preditiva e sensibilidade à mudança sejam realizados.

Palabras llave : compreensão leitora; avaliação; leitura; ensino fundamental.

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