Resumen

TRUJILLO-JUAREZ, Sandra-Inés; ESCUDERO-NAHON, Alexandro; CHAPARRO-SANCHEZ, Ricardo  y  DELGADO-GONZALEZ, Alexandra. Modelos de design instrucional utilizados em microcursos: Mapeamento conceitual. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2025, vol.16, n.31, e970.  Epub 01-Dic-2025. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2628.

En la actualidad, el diseño instruccional (DI) enfrenta el desafío de adaptarse a entornos de formación flexibles, breves y mediados por la tecnología. Los microcursos han emergido como una respuesta a esta necesidad, requiriendo enfoques de diseño rigurosos, centrados en el estudiante y adaptados al entorno digital. Ante esta transformación, es necesario sistematizar los modelos de DI aplicados en estos formatos. El propósito de esta investigación documental fue aportar una visión crítica y fundamentada que oriente futuras prácticas de diseño educativo en microcursos. Para ello, se plantearon como objetivos: a) explorar los principales modelos de DI empleados en microcursos, b) analizar sus características metodológicas, componentes y enfoques pedagógicos, y c) reconocer tendencias actuales que contribuyen a su efectividad. El estudio se desarrolló mediante el método de cartografía conceptual, abarcando cuatro fases: 1) búsqueda de documentos relacionados con el tema; 2) definición de criterios de inclusión y exclusión; 3) análisis de datos a partir de ocho ejes (noción, categorización, caracterización, diferenciación, ejemplificación, división, vinculación y metodología); y 4) interpretación de los resultados. Se recuperaron 272 textos en inglés de ScienceDirect y ERIC, de los cuales se seleccionaron 30 para su revisión crítica. Los hallazgos permitieron sistematizar diversos modelos de DI aplicados a microcursos, y reconocer enfoques actuales como el aprendizaje autónomo, el uso de tecnologías emergentes y el diseño centrado en el estudiante. Este estudio contribuye a fundamentar decisiones pedagógicas para el desarrollo de microcursos más eficaces y contextualizados.

Palabras llave : aprendizaje autónomo; aprendizaje digital; formación flexible; tecnología para el aprendizaje.

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