Resumen

MONTES RAMOS, Frine Virginia  y  HERNANDEZ JACQUEZ, Luis Fernando. Inteligência emocional e risco de abandono escolar no ensino médio no estado de Durango. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2024, vol.15, n.29, e760.  Epub 31-Ene-2025. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2145.

A presente investigação centra-se nos novos alunos das escolas vinculadas à Direção Geral de Educação Tecnológica Agrária e Ciências Marinhas do Estado de Durango, México, instituições nas quais as taxas de abandono escolar estão acima da média estadual (20,23%) nos últimos anos letivos. . Com base nisso, os principais objetivos foram determinar os níveis de inteligência emocional e risco de abandono escolar, bem como a relação entre ambas as variáveis. Os referenciais teóricos basearam-se nas contribuições de Mayer e Salovey para a inteligência emocional e no modelo de Hernández e Montes, para o risco de abandono escolar. Sob uma abordagem quantitativa de pesquisa de âmbito correlacional com uma amostra de 1.529 sujeitos, os principais resultados mostraram que os alunos apresentam baixo nível de inteligência emocional para enfrentar a vida acadêmica e um nível moderado de risco de abandono escolar, bem como um relacionamento negativo entre as variáveis. Estes resultados poderão ser utilizados para gerar estratégias que fortaleçam ambas as variáveis ​​e contribuam para a diminuição do abandono escolar.

Palabras llave : abandono escolar; ensino secundário; inteligência emocional.