Resumen

GAZCA HERRERA, Luis Alejandro; MEJIA GRACIA, César Augusto  y  CULEBRO CASTILLO, Karina. Análisis integral de la operatividad de la Aulas Híbridas en la Universidad Veracruzana. Innov. educ. (Méx. DF) [online]. 2024, vol.24, n.95, pp.10-33.  Epub 21-Feb-2025. ISSN 1665-2673.

La pandemia por Covid-19 aceleró los procesos de innovación educativa, y como consecuencia una inversión significativa por parte de Instituciones de Educación Superior (IES) para estar actualizados en su infraestructura tecnológica y apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje, sobre todo en opciones híbridas. Al concluir la pandemia surgió la problemática de poner en operatividad bajo un modelo pedagógico las aulas híbridas (AH). La presente investigación tuvo como objetivo realizar un análisis en la Universidad Veracruzana sobre la operatividad que tienen las AH para establecer acciones enfocadas a su uso eficiente. La metodología utilizada es un análisis documental, descriptivo, transversal con enfoque mixto. Los resultados muestran que se tiene desconocimiento por parte de los académicos y de las áreas directivas sobre la operatividad técnica y pedagógica de las aulas por lo que se proponen acciones que permitan explotar al máximo esta herramienta tecnológica en apoyo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Palabras llave : Aulas híbridas; análisis operativo; aprendizaje a distancia; educación digital; educación mixta; educación superior; enfoques de aprendizaje; enseñanza tecnológica.

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