Resumen

HERNANDEZ HERRERA, Claudia Alejandra. Decodificando a los STEM en el IPN: X-Y y la brecha entre ellos. Innov. educ. (Méx. DF) [online]. 2021, vol.21, n.85, pp.121-141.  Epub 03-Mar-2025. ISSN 1665-2673.

Las niñas, al parecer, se conciben menos inteligentes que los niños, y ese pensamiento es posible que continúe durante los estudios uni versitarios. El objetivo de este artículo fue estudiar las percepciones de mujeres y hombres estudiantes de carreras de STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), en el Instituto Politécnico Nacional (IPN; México), para identificar factores que pueden originar brechas de género en relación con la ciencia, el campo laboral, la escuela, las afinidades personales con STEM y la familia. Se elaboró un cuestionario con escala tipo Likert y se aplicaron 2 244 cuestio narios; participaron estudiantes de las carreras ingeniería industrial, licenciatura en ciencias de la informática, ingeniería en transporte, ingeniería en informática, licenciatura en física y matemáticas e inge niería matemática. El análisis de datos se llevó a cabo mediante aná lisis factorial exploratorio y modelos lineales generalizados. Se halló que los hombres encuestados aún se conciben mejores en matemáti cas y más creativos e innovadores que las mujeres. Sin embargo, los hombres redujeron su apreciación de un campo laboral masculino cuanto mayor fue el salario que atribuyeron a una mujer en STEM. También se encontró que las mujeres encuestadas con asignaturas reprobados presentaron alta afinidad personal con STEM. Se concluye que es necesario trabajar con las mujeres en STEM del IPN, con énfasis en las jóvenes que provienen de hogares cultural o socioeconómica mente desfavorecidos, con tutoría, residencia en centros de trabajo de STEM y talleres que permitan disminuir brechas de género.

Palabras llave : Brecha de género; carreras STEM; educación superior; estereotipos de género; mujeres en STEM.

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