Resumen

SILVA, Caroline; RIBEIRO, Miguel  y  RIBEIRO, Alessandro Jacques. Uma relação imbricada entre níveis de Conhecimento Especializado e Interpretativo do professor em isometrias. Relime [online]. 2025, vol.28, e492.  Epub 05-Mar-2026. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.2025.28.e492.

A especialização do conhecimento do professor de matemática é entendida a partir do Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge e do Conhecimento Interpretativo. Para melhor compreender esse conhecimento, objetiva-se responder: que Conhecimento Interpretativo revelam professores de matemática que participam de um contexto formativo e como os níveis desse conhecimento se relacionam com os níveis de Conhecimento Matemático Especializado revelado no âmbito da translação e rotação? Para tal, foram implementadas Tarefas Interpretativas em um contexto formativo, com 15 professores de matemática, visando aceder e desenvolver o seu Conhecimento Interpretativo e Especializado. Os resultados indicam uma relação imbricada entre os níveis desses conhecimentos, de tal forma que a interpretação que o professor realiza é impactada pelo conteúdo do seu Conhecimento Especializado.

Palabras llave : Conhecimento Interpretativo; Conhecimento Especializado; Tarefas Interpretativas; Translação; Rotação.

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