Resumen

SUKUNZA-PAGOLA, Mikel; BERCIANO ALCARAZ, Ainhoa  y  MARBAN, José María. Instrumentos para la medición de la autoeficacia matemática en Educación Primaria: una revisión sistemática. Relime [online]. 2025, vol.28, e673.  Epub 05-Mar-2026. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.2025.28.e673.

Le nombre d’études portant sur l’auto-efficacité en mathématiques a augmenté ces dernières années, mettant en évidence sa corrélation avec la performance académique et d’autres construits du domaine affectif. Face à la diversité des instruments utilisés pour mesurer ce construit et dans le but de comprendre comment et avec quels outils l’auto-efficacité en mathématiques a été évaluée chez les élèves de l’enseignement primaire, une revue systématique de la littérature scientifique a été menée selon le protocole PRISMA 2020. Les résultats révèlent une grande variété d’instruments, dont beaucoup n’ont pas été conçus en tenant compte de la spécificité du domaine, de l’adéquation à la population cible ou de la formulation des items, qui peuvent parfois porter sur des construits proches mais différents de l’auto-efficacité. Il est conclu que la problématique soulevée dans la littérature demeure non résolue, et l’identification d’instruments valides et fiables est proposée afin de soutenir les recherches futures et d’améliorer la pratique enseignante.

Palabras llave : Auto-efficacité Mathématique; Enseignement primaire; Instrument; Mesure; Revue systématique.

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