Resumen

CRUZ URBINA, Fredy de la  y  BUENDIA ABALOS, Gabriela. Diálogo entre lo comunitario y lo escolar: la cocción de la tortilla de maíz como situación de aprendizaje. Relime [online]. 2024, vol.27, n.3, pp.303-334.  Epub 05-Dic-2025. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.24.2732.

Este artigo apresenta uma situação projetada dentro da estrutura do pensamento variacional para promover um diálogo entre a matemática escolar e o conhecimento comunitário. Esse diálogo é construído por meio da articulação de conceitos escolares da matemática da mudança e da variação com o conhecimento comunitário vinculado ao processo de cozimento da tortilha de milho. Nesta proposta, o contexto de significado é a base para o desenvolvimento intencional de práticas e usos do pensamento variacional, como seriação, comparação e predição. Em particular, são apresentadas evidências do uso do gráfico referente ao processo de cozimento de uma tortilha bem-feita; suas diferentes formas e funções atuam como uma ponte entre a escola e a comunidade, evidenciando um diálogo significativo entre ambas.

Palabras llave : Comunidade; Diálogo significativo; Pensamento variacional; Uso de gráficos.

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