Resumo

ALSINA, Ángel; VASQUEZ, Claudia; GARCIA-ALONSO, Israel  e  BERCIANO, Ainhoa. Educación estadística y probabilística para futuros docentes españoles de infantil y primaria: características, enfoque y metodología. Relime [online]. 2024, vol.27, n.1, pp.73-104.  Epub 16-Jun-2025. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.24.2713.

O objetivo deste artigo é analisar como se desenvolve a formação em educação estatística e probabilística dos futuros professores da educação infantil e do ensino primário nas universidades públicas espanholas. Para o efeito, foi aplicado o Questionário de Educação Estatística e Probabilística para Futuros Professores, previamente validado, que considera três dimensões e respectivos indicadores: Características (padrão de conteúdos e créditos); Abordagem (perspetiva disciplinar/didática e conhecimentos); e Metodologia (estratégias metodológicas; contextos/recursos; material complementar). A partir das respostas de 43 formadores, foram identificadas as seguintes constatações: 1) dos 240 créditos, no Bacharelado em Educação Infantil, um crédito (10h) é dedicado a um treinamento equilibrado em educação estatística e probabilística, enquanto no Ensino Fundamental, 2 créditos são dedicados a um treinamento mais diversificado, o que representa entre 0,4% e 0,8% do treinamento total em ambos os graus; 2) a perspetiva é sobretudo didática, tratando tanto o conhecimento matemático como o didático; 3) embora coexistam diferentes metodologias, a aplicação do conhecimento didático (por exemplo, conceção de tarefas) destaca-se em ambos os graus. Conclui-se que estes resultados proporcionam uma visão aprofundada para planear propostas de melhoria que garantam uma formação sólida durante a formação inicial de professores em Espanha.

Palavras-chave : Educação estatística; Educação probabilística; Formação de professores; Futuros professores; Educação de infância; Ensino básico.

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