Resumen

RIBEIRO, Alessandro Jacques; AGUIAR, Marcia; TREVISAN, André Luis  y  ELIAS, Henrique Rizek. Exploring learning opportunities for primary teachers: the case of knowledge for teaching early algebra. Relime [online]. 2023, vol.26, n.3, pp.327-356.  Epub 08-Abr-2025. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.23.2633.

Compreender como constituir e desenvolver oportunidades para professores primários ensinarem Early Álgebra a crianças ainda é uma importante lacuna de pesquisa. Neste artigo, trazemos resultados de um programa de pesquisa desenvolvido no Brasil nos últimos cinco anos. Nosso objetivo é discutir como as oportunidades de aprendizagem profissional surgiram quando os professores planejaram, discutiram e analisaram coletivamente aulas envolvendo diferentes significados do símbolo da igualdade e o desenvolvimento do pensamento funcional. Desenvolvidos na perspectiva de uma pesquisa qualitativo-interpretativa, os dados analisados ​​consistem em documentos curriculares, protocolos para a resolução de tarefas formativas, áudios e vídeos coletados durante os processos de formação de professores em serviço. Os resultados destacam que as tarefas de aprendizagem profissional, combinadas com as ações dos formadores de professores durante as discussões coletivas, favoreceram os professores em serviço para diferenciar e compreender o raciocínio dos alunos. São discutidas algumas implicações para a formação de professores, bem como para o desenvolvimento profissional dos professores primários, especialmente no que diz respeito ao pensamento inicial da álgebra, pois os professores normalmente não têm a oportunidade de estudar esses conteúdos em suas próprias experiências na escola.

Palabras llave : Oportunidade de aprendizagem de professores; Formador de professores; Tarefas de aprendizagem profissional; Prática de professores primários; Álgebra precoce.

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