Resumo

CARDOSO, Paula  e  MAMEDE, Ema. Investigando a prática do professor no ensino de frações num contexto de trabalho colaborativo. Relime [online]. 2023, vol.26, n.2, pp.233-260.  Epub 17-Set-2024. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.23.2624.

Este estudo tem como objetivo compreender as práticas de ensino de professores do 1º ciclo do Ensino Básico na introdução do conceito de fração aos seus alunos. Procura responder-se às questões: 1) Como o professor introduz o conceito de fração aos seus alunos? 2) Como o professor explora as interpretações de fração nas suas aulas? 3) Que dificuldades manifesta o professor no ensino de frações? Adotou-se uma metodologia qualitativa numa abordagem de estudo de caso para análise de seis aulas observadas de uma professora que participou num programa de trabalho colaborativo, centrado no ensino de frações. Os resultados sugerem algumas fragilidades no conhecimento matemático e didático do professor sobre frações, nomeadamente nas interpretações de fração, sua abordagem e articulação na aula de matemática.

Palavras-chave : Ensinar frações; Aprender frações; Conhecimento do professor; Trabalho colaborativo.

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