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Revista mexicana de investigación educativa
versão impressa ISSN 1405-6666
Resumo
JARPA-AZAGRA, Marcela et al. Consolidar la reflexión pedagógica para mejorar las prácticas de aula desde la escritura profesional docente. RMIE [online]. 2024, vol.29, n.102, pp.657-681. Epub 14-Out-2024. ISSN 1405-6666.
El objetivo de este artículo es evaluar el efecto de un modelo de andamiaje de la escritura para la reflexión pedagógica en un grupo de docentes de educación primaria que participaron en un programa de formación continua. Para ello se realizó un diseño de investigación mixto, aplicando, por una parte, técnicas estadísticas inferenciales y multivariables para determinar el efecto moderador de la retroalimentación en el desempeño de la reflexión escrita y, por otra, análisis de contenido de los textos del profesorado para identificar su desarrollo de reflexión pedagógica. Los resultados muestran que propiciar esta reflexión en la escritura del profesorado permite desarrollar con mayor profundidad la evaluación y el análisis de sus propias prácticas, lo que se evidencia en el uso de explicaciones y argumentaciones más elaboradas y la precisión del uso terminológico de determinados conceptos.
Palavras-chave : formación docente; investigación pedagógica; escritura académica; retroalimentación.