Resumen

GLUCKMAN, Maxie; SUMMERS, Katharine  y  ROMAN GONZALEZ, Betsabé. Honduran Teachers’ Experiences with Transnational Students in Rural Schools. Trace (Méx. DF) [online]. 2021, n.79, pp.182-206.  Epub 24-Mayo-2021. ISSN 2007-2392.  https://doi.org/10.22134/trace.79.2021.763.

Avec l’augmentation, cette année, des appréhensions et des déportations d’enfants migrants d’Amérique centrale aux États-Unis et au Mexique (González 2019; Flores et al. 2019), il existe encore peu de preuves de leur retour communautés et écoles d’origine. Avec un cadre basé sur la voix des enseignants, cette étude a demandé: Quelles sont les expériences des enseignants honduriens avec les étudiants transnationaux? Et comment les enseignants honduriens interprètent-ils les expériences et les connaissances des étudiants transnationaux? Les méthodologies utilisées étaient les suivantes: 1) des questionnaires de groupe dans 47 salles de classe, 2) 10 enquêtes individuelles d’étudiants transnationaux et 3) 9 entretiens semi-structurés avec des enseignants. Les réponses des enseignants ont révélé: 1) ils ne disposent pas d’informations sur les trajectoires des étudiants transnationaux; 2) valoriser positivement les nouvelles informations qu’ils acquièrent sur les étudiants migrants; et 3) il y a peu de formation des enseignants pour répondre aux besoins éducatifs des étudiants transnationaux. Les résultats suggèrent d’améliorer les ressources qui soutiennent les pratiques d’enseignement pour les étudiants transnationaux et les stratégies pour interpréter leurs trajectoires et faciliter leur réintégration dans la classe.

Palabras llave : étudiants transnationaux; migration de retour; formation des enseignants; trajectories transnationaux; Amerique Central.

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