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Perfiles educativos

Print version ISSN 0185-2698

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VILLALOBOS VERGARA, Paula Verónica; BARRIA-HERRERA, Pamela  and  DIAZ MEZA, Romina Estivalía. La dimensión institucional de la resiliencia en profesores principiantes chilenos durante la pandemia. Perfiles educativos [online]. 2024, vol.46, n.183, pp.76-93.  Epub Oct 07, 2024. ISSN 0185-2698.  https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2024.183.61220.

A partir del aporte de la resiliencia docente a la retención del profesorado principiante, se analiza la contribución de la dimensión institucional en la resiliencia de profesores principiantes en contexto de pandemia. Se trata de un estudio de caso múltiple que utiliza un enfoque cualitativo a través de entrevistas de incidentes críticos a 14 profesores principiantes de la Región Metropolitana de Santiago de Chile que se desempeñan en colegios públicos. Los datos fueron sometidos a análisis de contenido. Los resultados muestran que la resiliencia docente se debilita ante la falta de lineamientos acerca del trabajo pedagógico, la escasa participación en la toma de decisiones sobre su labor y el difuso límite en el uso del tiempo propiciado por el teletrabajo. En tanto, el apoyo material para favorecer la continuidad del estudiantado en el proceso educativo y el ejercicio de la autonomía profesional fortalecen la resiliencia docente.

Keywords : Profesores principiantes; resiliencia docente; dimensión institucional; enseñanza remota; COVID-19.

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