Resumen

FLORES-CAMACHO, Fernando; GALLEGOS-CAZARES, Leticia  y  CALDERON-CANALES, Elena. Razonamiento de los estudiantes de preescolar sobre los fenómenos físicos. Perfiles educativos [online]. 2023, vol.45, n.182, pp.105-118.  Epub 17-Sep-2024. ISSN 0185-2698.  https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.182.61128.

En este trabajo se presenta un análisis de cómo establecen inferencias los estudiantes de preescolar para interpretar y comprender fenómenos físicos. Con base en la aproximación epistemológica-inferencial de las representaciones, se determinan las herramientas epistémicas con las cuales establecen los estudiantes sus razonamientos. Las niñas y niños que participaron son estudiantes preescolares de una zona rural, los cuales fueron entrevistados ante situaciones experimentales y de su experiencia cotidiana con el sonido. Los resultados muestran un conjunto de herramientas epistémicas que constituyen un modelo o representación funcional que les permite a niñas y niños llevar a cabo razonamientos coherentes y complejos. Las conclusiones llevan a la conveniencia de que, en los procesos de enseñanza de las ciencias, los estudiantes tengan experiencias con diversas representaciones externas y actividades donde se atiendan de manera específica sus procesos de razonamiento.

Palabras llave : Preescolar; Razonamiento; Representaciones; Sonido; Aprendizaje de las ciencias.

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