Antecedentes:

El rezago académico afecta la calidad y la equidad educativa. Identificar sus factores asociados estratificados por sexo es clave para intervenciones efectivas.

Objetivo:

Evaluar la asociación entre factores sociales y demográficos, de salud mental y de estilos de vida, y el rezago académico, en los dos primeros años de la carrera de medicina, estratificados por sexo y por periodo pandémico.

Material y métodos:

Se realizó un estudio de cohorte prospectiva con 10,866 estudiantes de nuevo ingreso (2017-2023) de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), con seguimiento por dos años. Se aplicaron modelos de regresión logística multivariada, estratificados por sexo y por periodo pandémico.

Resultados:

Se observaron diferencias en variables académicas, sociodemográficas, de estilos de vida y de salud entre los tres periodos. En los hombres, mayor edad, procedencia del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), sobrepeso/obesidad y violencia aumentan el riesgo, mientras que un promedio alto, educación parental, estrategias de estudio y apoyo familiar reducen el riesgo. En las mujeres, mayor edad, procedencia del CCH, violencia y depresión combinada con obesidad incrementan el riesgo, mientras que educación en escuelas particulares y escolaridad materna elevada son factores protectores.

Conclusiones:

El rezago académico está influenciado por factores sociales, demográficos y de salud, con diferencias por sexo, lo que resalta la importancia de diseñar intervenciones diferenciadas para mejorar el rendimiento académico y reducir desigualdades.