Resumen

MENDOZA ZUANY, Rosa Guadalupe; CABRERA GARCIA, Fabiola Itzel  y  SANDOVAL RIVERA, Juan Carlos Antonio. Aprender a cuidar ante la crisis socioecológica: desestabilizando el androantropocentrismo. Rev. latinoam. estud. educ. [online]. 2025, vol.55, n.1, pp.115-140.  Epub 24-Mar-2025. ISSN 2448-878X.  https://doi.org/10.48102/rlee.2025.55.1.686.

El artículo tiene como objetivo analizar cómo las progresiones de aprendizaje situado para el cuidado del entorno físico y social que promueve el Proyecto CARE-México en escuelas, coadyuvan a la desestabilización de una educación androantropocéntrica sostenida por dualismos opresivos (humanidad/naturaleza, humano/ animal, razón/emoción, relevancia/pertinencia) que coadyuvan a ahondar la crisis socioecológica. Desde una metodología cualitativa colaborativa, a partir de observaciones, entrevistas y conversaciones informales, analizamos el diseño y la implementación de progresiones de aprendizaje en dos escuelas primarias de Yucatán y Veracruz, México. En los resultados se presentan: a) la participación de las mujeres en el proceso de aprendizaje situado como acompañantes, sabedoras, transmisoras de conocimiento y cuidadoras del entorno natural y social, así como de seres humanos y no humanos; y b) el abordaje educativo situado ecológica, social, histórica y culturalmente a través de los conocimientos y prácticas de cuidado construidas por mujeres en sus distintos roles y que son pertinentes al contexto local.

Palabras llave : aprendizaje situado; cuidado; pertinencia; crisis socioecológica; androantropocentrismo; dualismos opresivos; conocimientos de las mujeres; prácticas de las mujeres.

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