VALDENEGRO-FUENTES, Lidia. Representaciones sociales sobre la identidad docente en Educación Especial en Chile. REDIE []. 2025, 27, e08.   29--2025. ISSN 1607-4041.  https://doi.org/10.24320/redie.2025.27.e08.6096.

El objetivo de esta investigación fue analizar las representaciones sociales sobre la identidad docente en futuros profesores de Educación Especial en Chile, atendiendo las implicancias en la construcción de su rol y los desafíos de la formación inicial docente. Se utilizó un enfoque comprensivo-interpretativo, con un método biográfico, en una muestra de 19 estudiantes de formación inicial en Educación Especial de cinco universidades chilenas. La información se recogió a través de entrevistas biográficas examinadas con el método de Teoría Fundamentada. Los resultados indican que las representaciones sociales en torno a la identidad docente se basan en la asociación de la imagen del profesorado con sus características y roles, y que la construcción de éstas es un proceso que inicia en la etapa escolar -en el cual la formación inicial docente actúa como moduladora-. Estos resultados brindan información relevante para comprender cómo se construye la identidad docente y permiten crear estrategias para desarrollarla durante la formación inicial del profesorado.

: identidad; representaciones sociales; docente especializado; educación especial.

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