Antecedentes:

A partir del desafío de formar profesionales competentes en entornos clínicos complejos y del papel fundamental que ocupa la simulación en la educación tanto de médicos como de bioeticistas, esta resulta ser un método eficaz, pero poco probado, en el desarrollo y la adquisición de competencias bioéticas.

Objetivo:

El presente artículo propone la implementación de escenarios bioéticos bajo simulación como método de enseñanza-aprendizaje de competencias de identificación, análisis y resolución de dilemas bioéticos.

Material y métodos:

Se realizó una investigación bibliográfica sobre el uso de la simulación para el desarrollo de competencias éticas en estudiantes de medicina, para proponer una incorporación de este método en el desarrollo de competencias bioéticas con base en lo propuesto por la American Society for Bioethics and Humanities.

Resultados:

Se encontró que la simulación es un espacio propicio para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de análisis y discernimiento bioético. De igual manera, se identificaron retos para enfrentar en el método de la simulación clínica enfocado a desarrollar competencias bioéticas en los estudiantes.

Conclusiones:

El método de la simulación clínica favorece el aprendizaje y el desarrollo de habilidades y competencias bioéticas en los estudiantes, tanto de medicina como de bioética, pero enfrenta retos importantes que es preciso ir abordando.