ROMERO-HIDALGO, Silvia Patricia; SANCHEZ AGUILAR, Mario    TRIGUEROS GAISMAN, María. La vulnerabilidad en la literatura de Educación Matemática: poblaciones y factores. Educ. mat. []. 2024, 36, 2, pp.184-212.   21--2025. ISSN 2448-8089.  https://doi.org/10.24844/em3602.07.

Este artículo presenta una revisión de literatura enfocada en investigar la conceptualización de la vulnerabilidad en el campo de la Educación Matemática. Se plantean tres preguntas: ¿cómo se entiende el concepto de vulnerabilidad en la Educación Matemática?, ¿qué poblaciones se contemplan como vulnerables y cuáles son sus características? y ¿qué factores promueven la vulnerabilidad y qué acciones o intervenciones se han implementado para aminorarla? Se seleccionaron 22 artículos publicados entre 2019 y 2023. A partir de la revisión de literatura, se propone un modelo inclusión/exclusión que contribuye a la clarificación del concepto de vulnerabilidad. Se reconocen cuatro grupos poblacionales vulnerables que han sido objeto de estudio desde el campo de la Educación Matemática. Se distinguen estudios con perspectiva de exclusión o inclusión. En el primer grupo, los conceptos clave son la numeracidad y el lenguaje, mientras que en el segundo, el concepto clave es la educación inclusiva. Los resultados subrayan la necesidad de ampliar la investigación y las acciones educativas para favorecer la inclusión de poblaciones vulnerables poco estudiadas en Educación Matemática.

: vulnerabilidad; poblaciones vulnerables; numeracidad; educación inclusiva; modelo inclusión/exclusión.

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