PABON, Teo; MUNOZ, Liz    VALLVERDU, Jordi. La controversia científica, un fundamento conceptual y metodológico en la formación inicial de docentes: una propuesta de enseñanza para la apropiación de habilidades argumentativas. Educ. quím []. 2015, 26, 3, pp.224-232. ISSN 0187-893X.  https://doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.007.

Se plantea aquí una propuesta fundamentada conceptual y metodológicamente en la controversia científica, como una opción para que los docentes en formación consigan y desarrollen habilidades argumentativas. Esto presupone una apropiación de conocimiento científico escolar, como elemento constructor que permita desarrollar controversias científicas en el aula potenciando la argumentación, la convicción y el compromiso, que son claves para el mejoramiento de la enseñanza y de la calidad educativa en la escuela.

: Controversia científica; Valores epistémicos; Argumentación; Modelo de análisis de la dinámica científica.

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