Resumo

VERASTEGUI GUTIERREZ, Miguel Ángel; LOPEZ-FLORES, José Iván  e  GARCIA-GARCIA, Jaime I.. El razonamiento estadístico en el currículo de formación inicial del profesor de matemáticas de educación secundaria en México. Educ. mat. [online]. 2024, vol.36, n.3, pp.116-142.  Epub 04-Abr-2025. ISSN 2448-8089.  https://doi.org/10.24844/em3603.05.

Resumen: En los últimos años, en estudios en Educación Matemática se reporta la necesidad de atender la formación estadística de los futuros profe-sores de matemáticas. El objetivo de esta investigación es explicar la forma en cómo se propone el desarrollo del razonamiento estadístico en la formación del profesorado de matemáticas de educación secundaria en México. El estudio se enmarca en una metodología cualitativa, descriptiva e interpretativa. Con la técnica de análisis de contenido se analizan los programas de estudio de los cursos de formación de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Secundaria, vinculados a Estadística y Probabilidad. El marco referencial está formado por ideas del modelo de Ambiente de Aprendizaje para el Razonamiento Estadístico, las Ideas Estadísticas Fundamentales y el informe de Educación Estadística para el Profesorado. Los resultados revelan la presencia de los elementos esenciales del razonamiento estadístico durante la formación del profesor. Por ello, se concluye que se favorece el desarrollo del razonamiento estadístico de los futuros profesores. Como aporte, se presentan categorías e indicadores para identificar la presencia de aspectos esenciales que promuevan el razonamiento estadístico en los futuros profesores.

Palavras-chave : análisis curricular; Educación estadística; Educación secunda-ria; Formación del profesor; Razonamiento estadístico..

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