Resumo

RUIZ LEDESMA, Elena Fabiola; CHAVARRIA BAEZ, Lorena  e  GARCIA SANCHEZ, Juan Antonio. Estilos de aprendizagem do questionário Honey-Alonso e desempenho académico em estudantes universitários. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2025, vol.16, n.31, e964.  Epub 01-Dez-2025. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2617.

Este estudo analisou a relação entre os estilos de aprendizagem Ativo, Reflexivo, Teórico e Pragmático, medidos pelo Questionário Honey-Alonso de Estilos de Aprendizagem (CHAEA), e o desempenho acadêmico de 264 estudantes dos cursos de Sistemas Computacionais e Inteligência Artificial de uma instituição pública na Cidade do México.

A consistência interna foi avaliada por meio do ω de McDonald para cada subescala, e os intervalos de confiança de 95% (IC 95%) foram estimados via reamostragem bootstrap com 1 000 iterações. Dado que ω ≥ 0.79, as subescalas do CHAEA apresentaram consistência interna adequada nesta amostra.

Observou-se tendência moderada para o estilo Reflexivo (M = 15.70). A correlação de Spearman (ρ) não indicou associações estatisticamente significativas entre estilos e desempenho (p > 0.05); os tamanhos de efeito (r) foram pequenos, e os IC 95% incluíram 0 em todos os casos, reforçando a ausência de associação significativa.

Palavras-chave : estilos de aprendizagem; CHAEA; estudantes universitários; desempenho académico.

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