Resumo

MURRIETA ORTEGA, Raymundo. Formação de professores e competências profissionais na educação infantil: um estudo com egressos. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2025, vol.15, n.30, e890.  Epub 08-Ago-2025. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2435.

O objetivo da pesquisa foi analisar as percepções dos egressas do Bacharelado em Educação Inicial, geração 2018-2022, de uma Instituição de Formação de Professores do México, sobre as competências alcançadas durante a formação inicial de professores. O estudo adota abordagem qualitativa com desenho narrativo e escopo exploratório. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista com 26 questões, que foi aplicado em grupos focais com 24 egressas. O roteiro de entrevista contemplou sete categorias de análise: currículo, corpo docente, qualidades dos alunos em processo de formação inicial, titulação, serviço social, clima escolar e área de trabalho. Estas categorias estão vinculadas às competências e subcompetências definidas no Currículo 2013 para a formação de professores na Educação Inicial. A investigação centra-se em responder à questão: “Qual a perceção dos egressas da Licenciatura em Educação Inicial geração 2018-2022 sobre as competências desenvolvidas durante a sua formação docente?” Os resultados obtidos destacam a sugestão dos egressas de maior integração entre teoria e prática e práticas mais precoces. Propõem maior especialização docente e equilíbrio na carga acadêmica. Apontam a necessidade de melhorar a orientação nas qualificações e no serviço social. Asseguram que o clima escolar foi geralmente positivo e destacam competências úteis para a área laboral, embora com desafios no acesso ao emprego e à formação prática. Por fim, destacam que a pandemia promoveu o desenvolvimento de competências tecnológicas.

Palavras-chave : Formação docente; competências profissionais; prática pedagógica; educação infantil e qualidade de ensino.

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