Resumo

MUNGUIA NAVARRO, Víctor Manuel; MANIG VALENZUELA, Agustín; MADUENO SERRANO, María Luisa  e  MARQUEZ IBARRA, Lorena. Crenças de estudantes do ensino médio sobre leitura. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2025, vol.15, n.30, e835.  Epub 11-Jun-2025. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2294.

Ler é essencial para o desenvolvimento dos adolescentes, mas no México ainda há falta de interesse por essa atividade importante. As crenças sobre a leitura, construídas por experiências pessoais, influências familiares e contexto sociocultural, desempenham um papel crucial, promovendo ou dificultando a formação do hábito. O objetivo do presente estudo foi identificar crenças sobre leitura em estudantes do ensino médio. O método de pesquisa fundamentou-se na abordagem qualitativa fenomenológica, caracterizada pela exploração das experiências dos participantes em relação ao objeto de estudo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 12 estudantes do ensino médio do norte do México, reconhecidos como bons leitores. A análise das informações permitiu identificar quatro categorias principais: 1) Leituras preferidas, 2) Crenças sobre laços familiares por meio da leitura, 3) Crenças sobre hábitos de leitura e 4) Crenças sobre os benefícios da leitura. Os resultados destacam que os participantes consideram que leituras emocionantes e envolventes proporcionam entretenimento e o desenvolvimento de suas habilidades cognitivas. Além disso, destacam as crenças familiares na formação de hábitos de leitura. Os alunos também compartilham a crença de que a leitura, que começa com o tédio, pode se tornar um hábito gratificante. Por fim, foram identificadas as crenças sobre os benefícios da leitura regular em estudantes do ensino médio.

Palavras-chave : Alfabetização; hábitos de leitura; compreensão leitora.

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