Resumo

ENRIQUEZ RAMIREZ, Carlos; RALUY HERRERO, Mariza; ELIZALDE CANALES, Francisca Angélica  e  VARGAS AVILA, Salvador. Estilos de aprendizagem em estudantes de graduação em Engenharia e Administração da Universidade Politécnica de Tulancingo. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2024, vol.15, n.29, e716.  Epub 31-Jan-2025. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2058.

A pesquisa foi realizada com o objetivo de analisar os estilos de aprendizagem presentes em estudantes de cinco carreiras oferecidas na Universidade Politécnica de Tulancingo (UPT), México. O objetivo principal foi identificar os estilos de aprendizagem predominantes e examinar a sua distribuição segundo o género e a área de estudo. Para atingir esse objetivo, foi utilizada uma metodologia que incluiu cada um dos itens por meio do Questionário de Estilos de Aprendizagem Honey-Alonso (CHAEA), que foi preenchido por 122 alunos selecionados como uma amostra representativa que incluía alunos das áreas Administrativa de Engenharia e Economia. Os resultados revelaram um moderado predomínio dos estilos ativo e pragmático entre os estudantes avaliados. Especificamente, observou-se que o estilo reflexivo se destacou como predominante em ambas as áreas de estudo, embora com uma inclinação um pouco maior para a engenharia.

A comparação desses achados com padrões de referência validou a classificação dos resultados obtidos. Ao analisar os dados numa perspectiva de género, observou-se que, entre as mulheres, em ambas as áreas de estudo, prevaleceu um estilo de aprendizagem reflexivo-pragmático, enquanto entre os homens houve um ligeiro aumento em ambos os perfis. Em resumo, os alunos demonstraram uma acentuada inclinação para estilos reflexivos com 80% e estilos pragmáticos com 87% de preferência, de acordo com os resultados obtidos. Estas descobertas fornecem informações valiosas sobre as preferências de aprendizagem dos alunos dessa instituição de ensino, o que pode ser útil para melhorar as estratégias de ensino e o desenho curricular.

Palavras-chave : estratégias pedagógicas; estilos de aprendizagem; Questionário Honey-Alonso; pragmático.

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