Resumo

SEPULVEDA OBREQUE, Karla  e  LEZAMA ANDALON, Javier. Epistemología de los profesores sobre el conocimiento matemático escolar: un estudio de caso. Relime [online]. 2021, vol.24, n.2, pp.177-206.  Epub 12-Set-2022. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.21.2423.

Procuramos conhecer a epistemologia dos professores sobre o conhecimento matemático escolar. O estudo foi enquadrado na Teoria Socioepistemológica, entendendo a matemática como uma atividade humana a partir do relativismo epistêmico. Este estudo qualitativo usou a análise microscópica para formar categorias e, em seguida, analisou dialeticamente essas categorias. O interesse de investigação surgiu ao observar a influência do eurocentrismo, do mono epistemismo da escola e da ausência de alguns saberes na docência. A epistemologia do professor influencia seu ensino e afeta o modelo escolar como ferramenta de mudança ou continuidade social. Os resultados mostraram que os professores, em sua maioria, entendem a matemática como um conhecimento a priori, atribuindo à ação humana o papel de descobri-la, interpretá-la ou formalizá-la.

Palavras-chave : Socioepistemologia; Conhecimento escolar matemático; Epistemologia do profesor.

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