Resumo

REYES-CRUZ, Maria del Rosario. Emociones y sentido de autoeficacia de los futuros profesores de inglés. REDIE [online]. 2020, vol.22, e25.  Epub 02-Mar-2021. ISSN 1607-4041.  https://doi.org/10.24320/redie.2020.23.e25.2686.

El objetivo de este trabajo fue analizar la variación de los estados emocionales y del sentido de autoeficacia de los profesores de inglés en formación a largo de sus prácticas docentes, establecer la relación entre ambos constructos y determinar la fuente de activación de los estados emocionales. Se utilizó un diseño cualitativo exploratorio en el que participaron diez futuros profesores de inglés. Los hallazgos indican que todos los practicantes experimentaron estados emocionales negativos al inicio de las prácticas y que la activación provenía del hecho de impartir clases. El sentido de autoeficacia inicial era bajo y aumentó paulatinamente a lo largo de las prácticas. Las emociones también evolucionaron de negativas a positivas en ese lapso. Las emociones negativas parecen generar un sentido de autoeficacia bajo del mismo modo que las positivas generan un sentido de autoeficacia alto.

Palavras-chave : Afectividad; eficacia del docente; enseñanza de idiomas; práctica pedagógica.

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