Resumo

MAYORGA ROMAN, Mario Gonzalo  e  TIBAN HUILCA, Sandy Francisca. Impacto de una estrategia contextualizada en la enseñanza de unidades de masa y volumen. Educ. quím [online]. 2024, vol.35, n.3, pp.86-101.  Epub 30-Maio-2025. ISSN 0187-893X.  https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2024.3.87683.

La investigación abordó la falta de dominio en las conversiones de unidades de masa y volumen en estudiantes de segundo año de bachillerato mediante una estrategia contextualizada. El objetivo fue analizar el impacto de esta estrategia en la comprensión de las unidades mencionadas. Se utilizó una metodología experimental con enfoque constructivista, incluyendo evaluaciones diagnósticas, diseño e implementación de la estrategia y evaluaciones posteriores. Los resultados mostraron un incremento significativo en el conocimiento promedio de los estudiantes. La prueba de normalidad confirmó una distribución normal de los datos. El estadístico t de Student mostró una diferencia significativa entre los resultados antes y después de la intervención, respaldando la hipótesis alternativa de que la implementación de la metodología contextualizada mejora la comprensión y aplicación de las conversiones de unidades de masa y volumen. Estos resultados dejan ver la efectividad de la estrategia para mejorar el aprendizaje en química y destacan la importancia de integrar contextos cotidianos en la enseñanza para promover un aprendizaje significativo y duradero, además de la importancia que posee la metodología propuesta al poderse aplicar para el estudio de otros temas de química e incluso de otras asignaturas.

Palavras-chave : Aprendizaje activo; Bachillerato; Contextualización; Didáctica de la Química; Enseñanza.

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