Resumen

MARCE-SANTA, Erika; CASTRO-ROSALES, Elba  y  REYES-RUIZ, Javier. Educación ambiental a distancia y cibercultura ante la crisis climática. Rev. latinoam. estud. educ. [online]. 2025, vol.55, n.2, pp.359-384.  Epub 11-Ago-2025. ISSN 2448-878X.  https://doi.org/10.48102/rlee.2025.55.2.724.

En un contexto planetario de cambio climático y de hipercomunicación, expresada en millones de interacciones mediadas por la tecnología y en la que la sustancia comunicativa se ha banalizado, cabe cuestionar el papel de la formación ambiental a través de la cibercultura para inducir al pensamiento crítico y la acción comprometida. Se indaga sobre tres objetos interrelacionados i) la influencia de los modelos mediadores tecnológicos a partir de los cuales se ha formado una hegemonía comunicativa y cultural, íntimamente ligada con la expansión digital del mercado, ii) las construcciones pedagógicas de la educación ambiental realizada a distancia y iii) la evaluación de cursos sobre cambio climático a distancia y las reflexiones resultantes. Este artículo parte del análisis de la pertinencia del uso de nano cursos en línea, masivos y abiertos (NOOC) como opción formativa docente sobre cambio climático en México. A partir de una evaluación integral, realizada bajo una metodología mixta, se identificaron ventajas y desventajas en el uso de esta modalidad educativa para la formación docente en cambio climático y se presentan reflexiones sobre el impacto cultural y ambiental del uso de las tecnologías en consonancia con la pedagogía y la didáctica ambiental.

Palabras llave : educación ambiental a distancia; cibercultura; evaluación; NOOC; cambio climático.

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