Resumen

RAMIREZ MARTINELL, Paola. Negritas y Cursivas: Tipografía y comprensión lectora en Educación Básica. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2025, vol.16, n.31, e945.  Epub 13-Oct-2025. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2553.

El objetivo de este estudio es analizar cómo las reflexiones e intervenciones acerca de aspectos tipográficos impactan en la construcción de significados y en la comprensión de los textos. La investigación se enfoca en el uso de dos recursos tipográficos comunes en textos de educación básica: las negritas y las cursivas, y se lleva a cabo con estudiantes de la Ciudad de México, entre quinto grado de primaria y tercer grado de secundaria, ya que es al final de la escuela primaria, alrededor de los 11 años de edad, cuando se identifica un uso más amplio de procedimientos para hacer diferenciaciones gráficas en un texto y se evidencian reflexiones más elaboradas sobre los usos de recursos tipográficos.

El estudio considera que la relación con textos escritos por otros se fortalece a través de actividades y reflexiones centradas tanto en sus propiedades lingüísticas como en su materialidad. La metodología empleada se basa en el enfoque constructivista, utilizado en los estudios sobre la adquisición de la lengua escrita, y consiste en una entrevista semiestructurada en la que los participantes revisan e intervienen dos textos presentados en pantalla. Los resultados del análisis cualitativo muestran que reflexionar sobre recursos tipográficos no solo genera consideraciones estéticas, sino también metalingüísticas, las cuales inciden en la comprensión lectora.

Palabras llave : comprensión lectora; escritura; intervención tipográfica; lectura; reflexión metalingüística.

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