Objetivo:

El bajo rendimiento académico (BRA) es un fenómeno preocupante en México. La neuropsicología ha surgido como una disciplina para abordar este problema a través de las funciones ejecutivas (FE). Este estudio analizó cómo la ansiedad, la depresión, el estrés académico y las disfunciones ejecutivas influyen en el rendimiento académico (RA) de los adolescentes.

Métodos:

Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, con un alcance correlacional y explicativo. Participaron 147 estudiantes de secundaria del estado de Puebla (México).

Resultados:

La depresión y el afrontamiento al estrés académico explicaron el RA (R2 = 0.089, F = 7.013, p ≤ 0.001). Además, un mejor desempeño en tareas que evalúan el control inhibitorio (R2 = 0.190, F = 16.938, p ≤ 0.001), la memoria de trabajo verbal (R2 = 0.176, F = 10.185, p ≤ 0.001), la fluidez verbal fonológica y semántica (R2 = 0.207, F = 12.415, p ≤ 0.001), la actitud abstracta y la comprensión del sentido figurado (R2 = 0.179, F = 10.403, p ≤ 0.001) también explicaron el RA.

Conclusiones:

Se destaca la importancia de considerar la depresión, el estrés académico y las disfunciones ejecutivas para comprender y abordar el BRA, lo que guiará intervenciones educativas efectivas.

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